观蒜叶生长，感自然魅力 ——记安镇实验小学五年级数学“正本开元”实践活动

为了使学生更好地了解植物的生长过程，加深对数学知识的理解与应用，加强数学与其他学科的密切联系，五年级数学组开展了跨学科实践活动——“蒜叶的生长”：选择一些饱满的蒜瓣，分别种在三个盆里，其中一盆放水，两盆放土（分别放在阳光下和房间里）。种在水中的蒜瓣观察根须的生长，种在土壤中的蒜瓣观察最长叶片的生长。 观察日记，记录生长情况 在种植蒜瓣前，学生做好了充分的准备，有的请教了家长，有的上网查找了资料，明晰种植方法及注意事项。学生亲手种下蒜瓣，悉心养护，每天都去观察根须及蒜叶生长情况，期待着那点新绿的诞生。有些学生种下的蒜瓣不负期望，第三天开始长出了根，蒜头有了发芽的迹象，随着根须、蒜叶一天天的生长变化，学生的体验越来越深切，为蒜叶的茁壮成长而感到欣喜，并定时测量、记录根须及蒜叶的长度，思考蒜叶生长所需的条件，形成观察日记。但也有部分学生的蒜苗始终没有长出来，他们不放弃，刨根问底找原因，准备新一轮的种植。 填表制图，发现生长规律 种植16天后，学生把收集、整理的数据制成了相应的统计表和折线统计图，更直观地感受到蒜叶的生长变化过程，并利用折线统计图所呈现的信息进行了进一步的分析、比较、预测，获得了一些有意义的结论，比如“蒜瓣先长根再发芽”、“蒜叶的生长需要阳光和适宜的温度”等，进一步感受数据对于发现和提出问题、分析和解决问题的意义，不断增强用数学眼光观察和分析日常生活现象的意识。 反思提升，畅谈活动感悟 学生在活动中是既是积极的探索者，同时也是反思者。在活动后学生进行了自主反思，把活动体验、感悟、发现撰写成了“数学小论文”，兴致勃勃地交流着自己的个性化经验—— “蒜叶凭着自己顽强的拼争，逐渐冲破大蒜的桎梏，曲曲弯弯的冒出芽，沉着勇敢，心无旁贷。只有厚积才能薄发，我们也是一样……” “我认为这次实践活动对我来说非常有意义，用折线统计图的知识来解决自己提出的问题，特别有意思，既锻炼了动手能力，还锻炼了思考能力和团队协作能力。” “通过种植蒜苗，使我对植物的生长有了更深入的了解。同时体会到了耕耘的乐趣，从中学到了坚持的力量，提高了自己的能力，丰富了自己的生活。” …… 这是一个大致需要延续20天的跨学科实践活动，有一定的趣味性，学生表现出了极大的热情，通过跨学科学习，学生对植物种植和相关数学知识都有了新的认识。活动中学生用科学的方式探索，用数学的眼光观察，用数学的思维思考，用数学的语言表达，积累了数学活动经验，培养了应用意识，提升了核心素养。