初中女生的教育范文

关键词：初中女生；存在问题；教育措施 一、存在的问题 （一）早恋问题 青春期的女生，随着生理发育、性机能成熟和社会环境的影响，从心理上会对异性产生好奇与向往，由于她们思想比较单纯，情感脆弱而又缺乏理性，就容易形成早恋。如喜欢关注男生，跟男同学单独交往等，以致学习兴趣下降，追求虚荣，注重打扮，最终导致辍学、离家出走、自残等不良现象的发生。 （二）人际关系问题 1.同学间的关系问题。初中女生内心有强烈的交友需要，但由于她们自我意识太强，同学关系不融洽；即便有些女同学看似关系非常密切，但她们往往是因为玩耍或者其他原因联系在一起的。 2.与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通。有的家长，只看重学习成绩，教育方式简单粗暴；有的父母外出打工，孩子成为留守儿童，正当在青春期生理和心理需要关心和帮助时，父母却远在他乡，不便倾诉，因而与父母缺少沟通。 3.与教师的关系问题。初中女生心理特别脆弱，更希望得到老师的关心和理解。但是，有的教师只顾教学，不亲近学生、不与学生交谈，使她们的心理需求得不到重视。因此，课堂上容易产生逆反心理，出现抵触情绪，顶撞老师、违纪旷课等。 （三）学业问题 一方面，课业任务繁重，学习竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。另一方面，由于青春期复杂的心理使她们学习目标不明确，认为“打工也可以挣钱”、“嫁个好男人就可以改变一生”等错误看法，使她们失去了学习信心，得过且过，从而放弃学业。 （四）安全问题 由于初中女生社会经验不足，在人际关系问题、早恋问题、学业问题等方面产生的心理压力很大，社会适应能力不强，因此，被侵害事件时有发生，诸如暴力威胁、寻衅滋扰、不良诱惑、等。 二、教育措施 （一）开展青春期心理健康教育，正确对待早恋 早恋问题会严重影响她们的学习和生活。学校应该积极开展青春期教育讲座，进行个别辅导与心理咨询；在日常教育教学活动、团队活动中教师要渗透青春期生理及心理的内容。如开展“早恋的危害”主题班会、“巾帼不让须眉”演讲赛等活动。家长，尤其是当母亲的更应该给孩子讲清楚青春期的常识，指导孩子注意生理和心理卫生，消除顾虑，全身心投入学习。家校配合，帮助她们建立正确的友谊观，用全新的恋爱观和人生观对女生进行性道德教育，培养其健全的、和谐的心理品质，树立自信，努力学习。 （二）学会正常交往，建立和谐的人际关系 良好的人际关系，既可以感受生活的美好，也可以增强学习的信心，养成健康向上的心理品质。因此，老师和家长要教育女生在人际关系交往中乐观开朗、心胸宽阔，多接触、多沟通，男女同学之间正常交往，在感情上把握分寸，善意地欣赏他人，帮助他人；谅解和理解父母，尊敬父母，主动沟通，消除代沟。使她们与同学、老师、家长之间，建立起和谐的人际关系。 （三）培养学习兴趣，激发学习动机 “兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学习的内在力量，也是学生学习的强大动力。一个学生，如果能够对所学科目有浓厚的兴趣，那她就会心无旁骛，专注学习。青春期是人一生中学习的黄金时期，教师要针对女生青春期的生理和心理特点，深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，帮助学生树立崇高理想，树立科学的人生观、世界观和价值观。在教学活动中，要多采用鼓励、赞扬、期待、肯定等方式唤起学生的学习兴趣，调动和激发学生的学习积极性，使她们全身心投入到学习中去。 （四）加强养成教育，增强自我保护能力 我校对初一女生异往的情况作了一次调查，调查人数240人，收回有效调查表209份，调查结果一览表附后。结果表明，初一女生在异往中存在以下困惑和问题。 1、女生一方面愿意与异往，另一方面又害怕与之交往。在调查中，有65％的女生愿意与男往，32％持无所谓的态度，只有3％的女生回答不愿意。而在实际交往中，51％的女生与大多数的男生有交往，47％的女生与少数男生有交往，2％与个别男生交往。这些数据说明，无论从意愿上还是在实际上，女生都渴望并愿意与异往。但同时，她们又害怕与男生交往。在调查中，有52．6％的女生担心与男生交往会遭到别人议论，27．9％的女生怕被人误解为“早恋”，10．7％有其它烦恼，如老师的怀疑、家长的追问等。说明在中学生当中，异性之间的交往，即使是正常的交往也存在各种压力。 2、有小部分女生与异往困难。由于性格、家庭环境等原因，部分女生感到与男生交往有困难。在问卷调查中，有5％的女生与异往时感到紧张，不知如何是好。 3、近半数的女生开始对异性产生好感。在“你是否喜欢过或正在喜欢某个男生”的调查中，有22．6％的女生回答喜欢过，23．9％回答正在喜欢。这种情感的产生对中学生来说是比较正常的，是她们生理和心理的发展的需要，是青春期性意识萌动的表现。但有少数人误把好感当情，陷入“单相思”。 4、部分女生对早恋的后果认识不清。在调查中，有7．7％的女生认为与异性过密交往（早恋）不会影响学习，43％认为说不清楚。可以看出，中学生对早恋所带来的后果是认识不足的。 5、缺乏异往的良性环境。由于人们对异往抱有成见。尤其对中学生的异往过于敏感和担心，使得中学生与异往缺乏一种积极、和谐的良性环境。例如，当问及“如果有某位异性给你打电话，你父母的态度是怎样”的问题时，有28％的家长不许孩子接电话，13％的家长要反复盘问，40％要追问几句。 从调查中可以看出，初一女生对异往的认识存在着较大的个体差异。大部分同学虽有一些正确的认识，如青少年时代应抓紧时间学习，与异往不慎会影响学业，但面对更多的实际问题仍处于茫然无知的境地，如如何与异性健康交往，如何把握尺度，如何进行自我保护等等，而恐惧与害羞的心理，对家长和老师潜在的畏惧心理，极容易使她们在发生问题时不知所措，导致行为偏差，造成了不良后果。此外，还有个别的女生，受到社会上不良影响，对与异往存在着错误的认识，是发生问题的隐患。因此，一定要采取切实有效的方式对学生进行青春期异往的辅导和教育，使她们树立正确的人生观、世界观，形成自尊自爱自立自强的高尚情操，促使她们的心理发展达到该年龄段的最好水平。 一、开好生理卫生课 随着生理的发育，处于青春期的女生对于自己的身体变化，对异性的生理变化以及两都产生了强烈的好奇，她们想知道其中的奥秘，有时会与高年级同学交流，有时会不加选择地阅读书刊或通过其他媒介，以期获得知识。由于她们分辨能力差，容易受到社会上腐朽靡烂的不良思想的腐蚀，容易产生鲁莽而轻率的行为，甚至形成不良的道德品质。但同时她们这种强烈的求知欲，也使生理卫生教育容易引起她们的兴趣，并易于接受。初一时自然老师应向学生们详细讲解生理卫生知识，而不是略而不谈，或者遮遮掩掩，以使学生消除神秘感。考虑到效果，可以分男生、女生讲解生殖生理系统的有关知识。也可对初一女生专门举办如何进行自我保护的讲座。 二、召开女生会议 初一女生在具体的学习环境中可能会遇到各种问题，如对某男生产生了好感，收到了男生的所谓“情书”，受到一些骚扰和纠缠等。教师应指导学生在这种情况下如何处理，怎样做是正确的、恰当的，怎样做是轻率的、失当的。不定期召开女生会议，结合具体问题，以不同方式，用以往女生的成功和失足的经历教育她们，使她们明白，作为一个女孩，如何自尊、自爱、自立、自强。 1、组织课堂辩论。例如针对学生在异往问题上的一些不正确的认识，可组织题为“异往好还是不好”辩论。引导学生在辩论中发表自己的观点，对异往的好处以及可能出现的问题谈出自己的意见。通过辩论，使学生认识到，中学生之间的异往是正常和必要的，关键是要注意交往的范围和度。 2、组织小组讨论。针对部分学生不知道如何与异往这个问题，可以利用生活中的例子，组织学生围绕例子进行讨论，先是小组讨论，然后是各组代表发言。在讨论的过程中，让学生学会辨别什么是不正常交往，什么是正常交往，如何与异性的交往，即交往的原则和方法。 三、推荐相关书籍 针对学生在与异往中碰到的各种问题，让学生们阅读青春期教育方面的书，如《心灵驿站》、《花期情结》等，在阅读中解决问题，受到教育。 四、畅通谈心渠道 考虑到女生害羞的心理，不善于与成人交流沟通的特点，学校可开设心理热线、知心信箱以及谈心室。学生在自然放松的心态下，才会谈她的心事（例如喜欢上了某位异性同学，心里既兴奋又害怕），谈她的烦恼（例如比别的同学早熟，心里很烦；喜欢上异性同学，想忘又忘不掉，不知该怎么办）。对学生的问题，教师要耐心地个别交谈，真正深入她们内心，帮助她们解决问题。 五、个体谈心疏导 由于个体发育的差异和成长的环境、生活经历的不同，每个学生的情况不一样，问题也不相同。教师必须以“一对一”的方式面谈才有针对性，才利于问题的解决。针对那些有问题、有困惑的学生，教师宜采取个别谈话法，或利用每月随笔及学生的谈心本进行沟通与教育。学生也可以将问题写在纸条上，老师看后给以答复，也可以是下课后单独找老师或给老师打电话。这一时期的女生心灵敏感，感情脆弱，自尊强烈，稍有不慎，便容易对她们的心理造成伤害。在做这些学生的工作中，教师要做到耐心细致，充分保护学生的自尊心。 六、紧密家校联系 个别女生由于家庭、社会等多方面的因素，在与异往方面存在着不太正确的想法，行为上有一些偏差。这不仅影响了她们身心的健康发展，也干扰了班级的风气。对她们的行为教师不能放任自流，不能生硬干预，也不能捕风捉影。要做好家长的工作，特别是对那些教育方法不太得当的家长，及时地提出建议，促使他们改进教育方法，与班级教育保持一致。家校的密切联系会取得事半功倍的效果。 教师在工作中要做到三结合，即全体和个体的结合――全体的教育引导，个体的行为矫正；课内外的结合――生理卫生课、心理导向课和班主任班级教育相结合；校内外的结合――给家长开讲座和个别联系家长，促使家长与学校配合。 中学生的异往是一个比较敏感的问题，教师在引导和辅导的过程中，一定要注意掌握方式、方法，这样才能使教育和辅导卓有成效。我们在教育中要处理好以下两个关系： 1、师生间的关系。师生间和谐友好的关系是教育成功的前提条件。只有在轻松和谐的氛围里，学生才可能愿意说、愿意听、愿意接受教师的意见和建议。营造气氛的关键是教师要调整自己的角色，不要以权威者的面孔出现，高高在上，而是把学生看作平等的人，当作朋友相待；其次在心理导向课、女生会议及讲座中可以适当得将教室的座位改变一下，例如围成圈儿坐或在活动室席地而坐。当轻松和谐的气氛形成以后，课堂便不再枯燥，教师的引导便如春风般自然、亲切，学生愿意听，也乐于接受。如果学生对教师有抵触，那么教师的要求与教诲往往被当成“耳边风”听不进去也不去执行，有时甚至与教师发生冲突。与异往有偏差的个别女生，心理上往往对教师有很强的戒备心理，内心常处于焦虑、不信任、防备的自我保护状态。教师要取得她们的信任，必须以真诚的态度，热忱的帮助打开她们的心扉，使她们感到教师是朋友，这样她们才能说出心里话，寻求教师的帮助。 关键词：初中女生 体育运动 合理 在小学阶段，女生们对于体育运动的排斥表现得并不明显，然而随着年龄的增长，她们对体育课的排斥也日益明显。主要表现是上课兴趣不高，经常寻找借口躲避体育运动，等等。这种现象的长期存在和发展，势必会影响到初中女生的体育锻炼，甚至会影响初中体育教学活动的开展。本文首先分析了现阶段初中女生对体育运动的态度，然后以某中学的体育活动情况为例，分析当代女生对体育课程的适应性。然后，针对当前初中女生体育活动的实际情况，提出了适合当代女生身心健康的体育课堂教学措施。 一、现阶段初中女生对体育运动的态度 在当前，我国初中女生对待体育运动的热情度不高。在初中，各个年级的体育课中总会有女生因故请假不进行体育运动。初中女生是初中学生整体中的重要部分，她们对体育运动的态度对整个初中体育活动的开展有着十分重要的影响。造成初中女生对体育运动“热情度不高”的现状和初中体育课课程单一、授课效率低下、初中女生的生理和心理特点等密切相关。初中阶段，学校和教师关注的重点多在学生的文化成绩方面。中考分值比例的差异性也会导致重视程度的偏差。初中女生正处于身体发育的关键阶段，在生理和心理上都会发生一些微妙的变化，这使得初中女生对于男女生相同的体育运动产生了排斥的心理。 二、初中女生对体育运动态度的调研和分析 为了对初中女生的体育活动倾向有一个明确的研究，笔者特针对某中学的女生体育运动情况进行了调研。 1.调研对象的基本情况 从年龄结构上来说，初中女生是主要的访谈调查对象。在这次调查之中，调查的初一女生共有125人，初二女生共有110人，初三女生共有145人，教师共有115人。他们分别占总调查人数的25%、22%、30%、23%。 从职业构成来说，调查对象共分为教师和学生两个部分。此次调研中教师所占比例为23%，学生所占的比例达77%。此次调查是在某中学进行的，研究目的是为了从对某中学的学生的调研中了解我国初中女生体育运动的倾向表现和情况。 2.调研实施情况 共发放出去600份问卷，回收495份。通过访问学校的一些教师和学生得知，初中女生对于上体育课的期待度往往都是比较高的，但对于体育课上的体育活动却更多地表现出排斥的态度。在上体育课的时候，女生经常会以生病、例假等借口逃避体育运动。 3.调查结果分析 在本次调研中发现该初中有很多女生排斥体育运动。在对各个年级的女生进行调研的结果中可以看出，初一女生排斥体育运动的比例是16.3%，初二女生排斥体育运动的比例是21.4%，初三女生排斥体育运动的比例是35.3%。由此可以看到初中学生随着年龄和年级的增加，对于体育活动的热情逐渐降低。 三、 贴合当代女生身心健康，开展体育课堂教学 1.初中女生的身心成长现状 造成初中女生通有的 “喜爱上体育课，但是不喜欢体育运动”这一问题的原因首先是和体育课在整个中学教学活动中的地位有着密切的联系。众所周知，学校是体育课开设的重要外部条件，它可以从经济、政策、师资等方面对体育课予以支持。甚至从某种程度上来说，学校对于体育课能否开设发挥着根本性的作用。在我国现阶段开设的体育课中，有的学校存在着“体育课没有文化课重要” “体育课不考试” “体育课是文化课的附属”等观点。这些学校对于体育课的开设不重视，配备的教师不专业，教学不认真，流于形式。正是由于体育课在学校教学中不受重视，因此在师资配备、教学资源上以及先进教学手段的运用上不能和其他科目的教学相比。这阻碍了学生学习体育的热情，也进一步导致女生排斥体育运动，造成了初中女生不喜欢体育活动的现状。其次，据研究表明，当代学生由于物质、精神环境的影响，成熟较早。初中阶段，女生们进入了生理成熟的发展阶段。这一时期，她们的第二性征发育已经大致完成，外形发生变化，有些女生由于外表特征的变化便羞于进行体育运动，尤其在遇到例假时更是懒洋洋地不愿意运动，寻找各种借口逃避体育运动。内外因作用之下，造成了初中女生不喜欢体育运动的现状。 2.促进初中女生进行体育运动的教学策略 （1）师生角色互换 师生角色的互换是学生在体育课上的自主性得到全面发挥的重要条件。在传统的课堂教学中，教师教学，学生学习的模式是经常看到的。这样的教学模式使得学生产生极大的“依赖”心理，从而激发了学生懒惰之心。反映到体育课的学习上就是学生没有自己运动的兴趣，只是依靠课堂上教师的讲课。传统的学习方式使得教学活动枯燥，女生的厌学情绪加重。通过师生角色的互换，可以让初中女生主动进行体育学习。同时，学得好的学生还可以对学得不好的学生进行帮助，促进整个班级体育运动情绪的共同提高。 （2）引入竞赛机制 比赛是促进初中女生学习体育课的又一个有效手段。通过竞赛机制的设定，使得初中女生产生一种荣辱感，对于其未来的发展大有裨益。体育运动是具有竞赛性的运动，故而将竞赛机制引入到初中体育课中可以体现体育运动精神。关于竞赛的内容有很多，例如，可以进行乒乓球颠球接力跑比赛，教师可以将全班的学生按照性别分为两组，每一组的学生派出三名学生轮流以正面、正反面和反面三种方式来进行乒乓球颠球。第一名学生以正面的颠球方式到达目的地将球传给下一个学生，直到三种方式全部用完，便算一轮完成，先完成的组可以获得奖品。这种比赛，一方面锻炼了学生的握拍技能，另一方面也培养了学生的团队意识，从而激发初中女生对体育课的兴趣。 （3）因材施教，个性化教学 众所周知，每个人都有其擅长的方面。有的女生力气大，有的女生身手灵活，有的女生耐力很好，有的女生弹跳力好，等等。此外，每个人感兴趣的东西也各有不同，不可能每个女生都对同一项活动感兴趣。面对不同女生的不同特点以及女生的不同兴趣，体育教师要善于用心发现，根据女生的特长设计活动。比如，可以让耐力很好的女生去跑步，让动作灵敏的女生分组打网球，让性格活泼、喜爱展现身材的女生去跳健美操，等等。设计适合她们的运动，以个性化教学提高学生的自信心和积极性，从而起到锻炼身心的目的。 体育运动的最终目的是锻炼身心，我们要在加强锻炼的目的之下本着以人为本的理念，从适合女生的角度去合理安排体育活动。随着社会的变化，学生的学习受环境影响较大。面对这种情况，我们的教学方式和手段必须要发生相应的转变。初中女生是中学生中的一个重要组成部分，适当的体育运动对于初中女生的身体发育有着十分积极的作用。因此研究初中女生的体育运动倾向是有着积极意义的。 参考文献 [1]徐志红.浅谈如何调动初中女生在体育课中的积极性[J].运动，2011（10）. [2]刘正茂.花开有时，青春有约——影响农村初中女生体育学习的因素及对策探讨[J].现代阅读（教育版），2011（16）. [3]林淑琼.初中女生体育锻炼兴趣和动机的调查研究[J].福建教育学院学报，2004（12）. 【关键词】 德州市；中学生；假日体育；参与现状；建议 一、引言 初中是九年义务教育的最后阶段，是由小学向高中过渡的阶段。科学的体育锻炼对处于青春期的初中生的生长发育具有毋庸置疑的促进作用。假日体育活动对发展学生个性、形成特长、练就强健体魄等都具有重要意义。[1]而初中生的假期体育开展和参与情况，无论是对其生理健康还是心理健康都有不可忽视的影响。 二、山东省德州市初中学生假日体育参与现状的调查与分析 1、对假日体育锻炼的意向与态度 39.6%的男生和20.9%的女生表示愿意、非常喜欢参加假日体育锻炼，34.8%的男生和44.5%的女生表示愿意、比较喜欢参加假日体育锻炼，两项合计：共有74.4%的男生和65.4%的女生都表示愿意，且男生的积极性明显高于女生。表明假日体育活动对德州市初中学生具有较强的吸引力，在一定程度上说明假日体育锻炼在德州市初中生中还是有一定基础的。值得注意的是：有12.7%的女生表示不愿意、不太喜欢参加假日体育活动；有13.4%的女生明确表示不愿意、不喜欢参加假日体育活动，两项合计，共有26.1%的女生都表示不愿意，――这个比例之大，有些出乎意料；还有18.7%的男生和8.5%的女生选择了“无所谓”。 2、参加假日体育锻炼的动机 对体育锻炼的动机，列举了七个可能的动机选项――增强体质、娱乐 、丰富业余生活、掌握运动技能、减肥、人际交往、其他。结果显示：德州市初中生参加假日体育锻炼的动机，男生选择较多的依次是：娱乐、掌握运动技能、增强体质、丰富业余生活；女生选择较多的依次是：娱乐、丰富业余生活、增强体质、减肥；男生将“掌握运动技能”作为参加假日体育锻炼动机的比例明显高于女生，女生把“减肥”作为参加假日体育锻炼动机的比例则明显高于男生。但无论男生还是女生，“增强体质”都不是他们参加假日体育锻炼的首要动机。 3、假日体育活动的一般形式 有69.3%的男生和74.1%的女生的假日体育活动主要是和同学、朋友结伴进行；有13.5%的男生和8.5%的女生在假日里会参加体育项目学习班；体育活动主要是和同学、朋友结伴进行；有2.8%的男生和6.0%的女生在假日里有家长陪同进行体育活动；有2.4%的男生和7.7%的女生在假日里单独进行体育活动。需要特别说明的是，访谈发现：德州市有些初中有校队（如篮球队），在假日会有专项训练，但这种校队一般都是男生，所以调查问卷中没有女生参加学校组织的体育活动的数据（有12.0%的男生有机会学校组织的假日体育活动）；假日体育锻炼时，城区走读的女生（3.7%）较居住在农村的女生更有机会参加社区组织的体育活动、参加体育项目学习班，体育活动时也时有家长陪伴。 4、假日体育锻炼的首选运动项目 与其他地区的初中生假日体育调查结果相似[2]，德州市初中生也偏好球类运动，有84.1%的男生和71.9%的女生都把球类运动作为首选运动项目，但男生较为倾向于大球类运动：男生是47.8%，女生是22.4%；女生较为倾向于小球类运动：男生是36.3%，女生是49.5%；仅有4.6%的男生和2.7%的女生将田径运动项目作为首选；女生（21.9%）将武术、健美操、舞蹈作为首选运动项目的比例明显高于男生（6.5%）。 5、假日体育锻炼活动的频度与强度 调查问卷显示，德州市初中生假日体育锻炼每次活动持续的时间，总体上男生每次活动持续的时间比女生较长，男生以31～60min的最多，女生以16～30min的最多；有25.4%的男生每次活动持续的时间超过60min，有50.8%的女生每次活动持续的时间不足30min。但有31.3%的男生和21.6%的女生假日体育锻炼时每次活动持续的时间不确定。走访时发现，那些准备以体育作为特长参加中考的学生一般由学校老师或教练指导进行各种项目的体育锻炼活动，而绝大多数普通学生的体育锻炼的时间集中安排在周六、周日，即使在寒、暑假的大假期也是如此，每次体育活动的持续时间和运动强度基本是学生们自己说了算―― “该吃饭了”、“天黑了”、“家长叫了”、“太累了”，就不玩了――随兴所至，运动前后一般也无准备活动或无放松整理活动。 6、对学生假日体育锻炼的主要影响因素 在调查问卷中，对可能影响假日体育锻炼因素，列举了七个选项，从统计结果看：总体来说，影响德州市初中生参加假日体育锻炼的影响因素主要有文化学习的压力、家长的态度、体育设施和家庭的经济条件四大方面，但男女之间存在较为显著的差异，如23.5%的女生选择了“文化学习的压力”，比男生高了2.8个百分点；21.2%的女生选择了“体育设施”，比男生高了5.8个百分点；而22.9%的男生选择了“家长的态度”，比女生高了4.2个百分点；12.5%的男生选择了“家庭的经济条件”，比女生高了1.6个百分点；11.5%的男生选择了“运动技能的储备”，比女生高了2.8个百分点。 德州市绝大多数中学的体育场地在节假日是不对学生开放的，学校也很少组织面向普通学生的运动队或学习班，社会上虽然也有各种短期的运动项目学习班，但师资水平良莠不齐、且收费较高。许多女生的家长虽然也希望孩子多出去活动，但担心安全问题。 三、结论与建议 第一，德州市初中学生的假日体育活动具有一定的基础，但绝大多数的德州市初中学生对于开展假日体育的根本主旨还缺乏深刻的认识。 第二，德州市初中学生的假日体育基本处于自发的无序状态，假日体育锻炼基本不合乎科学健身的要求，亟需组织管理和科学指导。 第三，社会、学校、老师应对开展假日体育的意义进行积极的宣传、教育，使家长深刻认识体育锻炼对促进正处于青春发育期的初中生身心健康的意义。 第四，学校、尤其是农村学校，应就如何科学、有效地引导、组织、指导、监督初中生进行假日体育锻炼多花力气、多做实事，真正实现学校体育在社会中的延伸。政府则应协调相关部门，充分利用现有场馆与设施条件，合理发展假日体育市场经济，降低初中学生的假日体育经济成本，减少安全隐患。 【参考文献】 关键词：教育；学习方法；初中物理；女生 全国大部分地区都是从初中二年级（八年级）开设物理课，虽然学生有小学自然的基础，但对于物理的概念还是很模糊的。物理难学的观念更是深入人心，特别是对于一些女生来讲物理更是妖魔化了，觉得女生在学习物理方面相对于男生是有劣势的。差异是肯定存在的，作为老师和学生都应该尊重差异，但是作为教育工作者应该在正确理解这种差异的基础上去总结方法，努力让女生克服学习物理的恐惧，从而学好初中物理。 一、初中女生学习物理的现状分析 以江苏昆山某中学为例，目前江苏使用的物理教材为苏科版，从八年级上学期开始增加物理课，物理教材的顺序为初二开始学习声现象、物态的变化和光现象、物体的运动，这部分内容比较简单，主要以理解为主，随着课程的深入到初二下学期就开始增加质量和密度、力学的一些知识内容，抽象的内容增加，计算题及应用题的题目也相对增加。到初三是主要是学习电学，整个初中学习的重点和难点在电学，尤其是电功率的计算，而且在中考中占的比例很大，是中考的重点内容。该中学处于长三角经济较为发达的地区，外来人口较多，生源稳定。 1.男生女生物理成绩对比 下面是该学校2015年上学期初二和初三各科的平均成绩 情况。 通过上表我们发现，在初二时女生的物理成绩和男生相比是有一定差距的，并且在初三的时候比初二的差距更大。作为对比，同样为理科的数学虽然男生也具有一定的优势，但是相对与物理来讲差距并没有物理大。 2.每个章节物理成绩对比 每学完一章或二章以后，该中学物理组都会对学生的成绩进行测试，下面是对每一次章节成绩总结，对学生的统计成绩如下表所示。 通过上表中可以发现，除了在第一章，第二章和最后一章女生的平均成绩高于男生外，其他章节男生的成绩均好于女生。 通过数据我们可以发现，男女生之间的差距是随着课程的深入逐渐开始增大。开始学习物理是从声现象开始，声现象主要是概念性的内容居多，并且该章的内容与我们的生活更为贴近，容易让人理解。第二章物态变化与第一章类似，都是贴近生活的内容，不需要太多的抽象思考。但是从第三章开始光现象男生的成绩就开始超过女生，这是由于光现象中的内容并不能直观的感受，特别是关于透镜的学习，需要一定的数学计算能力和推理能力，从这一章开始女生的成绩就开始落后于男生。随着学习的深入，力学和电学是初中物理的难点和重点，这两章内容需要很强的逻辑思维能力和推理能力，并且对数学能力也有一定的 要求。 二、解决初中女生学习物理困难的教学实践 针对女生学习物理的现状，教师应该针对女生特点和女生学习的特点制定方法，提高女生的物理成绩。 1.提高女生学习物理的信心和兴趣 学生刚开始接触物理时，教师应该给学生树立信心，打破女生学不好物理的思维定性。其实女生在学习物理时也是具有一定优势的，因为女生的语文相对男生而言，大多数女生要学得好一些。这是因为女生的语言表达能力较强，这有助于女生能准确地理解物理概念和规律，对于物理概念、定理、定律的文字叙述特别需要强大的语言理解和区别能力，例如重力的方向是“竖直向下”一定要与“垂直向下”区别。在课堂教学中，教师要尽量地将抽象的东西具体化，特别是要运用图表、视频、图像的方式来表现。 2.有利于女生学习物理的教学方法 当前的物理教学方式不是女生最好的学习方式，因此物理教学一定要考虑男生与女生的差异，应采取不同的教学方式。例如，在对女生讲授某个抽象的物理规则以前，先进行静静地观察，倾听别人的陈述，并联系个体与这个抽象概念相关的经历，这样才能使女生对这个抽象概念理解好。 教师的教不能只传授书本知识，更重要的是传授学习方法。平时教师要结合具体物理知识内容，给物理学习困难的女生介绍相应的学习方法和思考问题的方法。例如观察和实验的方法、审题和解答计算的方法，学习物理概念和探索规律的过程和方法等。 在教学实践中，作为物理教师应极尽所能地改变初中女生对物理学习的思维定式，教学中要充分利用女生在理解能力和学习积极性上的优势，尽可能地点燃初中女生对物理学习的激情。 参考文献： 关键词：班级管理女生管理管理方法 近几年来，我对一些初中女学生的思想状况调查分析，大致有四种类型。 第一类是“勤奋型”，这类女生不用父母和老师操心。 第二类是“半独立型”，这类女生在女生中占相当的数量。不少女生认为自己长大了，已经趋向“成熟”了，希望摆脱父母的束缚和老师的管教，努力在同学中寻找支持、帮助和友谊。感情上表现为活泼、热情，对待同样的事情有时积极热情，有时又消极冷淡，在自己的生活中力求做到独立自主，努力“完善自我”，对家长和老师的某些劝告或教育不是无条件听从，在学习上已经初步有了自学能力，学习内容也要求更加广泛，处于“半成人”状态。这类女生表现为在校的大部分时间用来谋划自己的未来，学业上不思进取，得过且过，成绩平平，表现一般。 第三类是“浮躁”型。这类女生在学校占有一定的比例，进入青春期的女生，感情丰富，但情绪不稳定，变化迅速。青春期女生容易兴奋激动，一次成功的考试，老师的表扬或同学的几句奉承话，都会使她们心花怒放，激动万分。然而，一次小小的挫折或偶尔几句不爱听的话，又可以使他们沮丧不已，像泄了气的皮球。 第四类是“无主见”型。这类女生虽然人数不多，但影响较大，她们由于知识缺乏，生活经验不够丰富，遇事缺少主张，或容易改变自己的观点而附和众人的意见，在行动上表现出随大流、赶时髦，别人怎么做她也怎么做。有的受市场经济的负面影响较深，仰慕社会上有钱有势的上流阶层，向往浪漫的生活方式，“拜金主义”、“享乐主义”思想充斥她们的脑海，于是她们出现尝试念头，不时涉足社会，与社会上的不良青年来往密切，生活作风不检点，甚至偷吃禁果。她们不思进取，在学校里熬日子，学习成绩差，影响极坏，是“危险型”女生。 针对以上女生的类型，我们在做女生的思想工作时只有从女生的自身的特点出发，有的放矢，对症下药，并且注意教育内容对象的层次性，才会收到事半功倍的效果。 1、积极引导，提高认知。要积极引导她们做一个自尊、自爱、自立、自强的女生，做一个有文化、有品味、有气质、有内涵女生，使她们认识到自己人生价值和意义，引导她们走上正轨。正确的世界观、人生观和价值观，是人们对社会对生活的取向，它们回答的是人生目的是什么，人应该怎样度过自己的一生和成一个什么样的人的问题。我们应当引导她们树立什么样的理想和追求，也就是有什么样的行为和自我形象。女生的“三观”特别是人生观的教育尤为重要。当代女生思想活跃，可塑性强，初中阶段正是她们树立正确的世界观、人生观和价值观的黄金时期，通过“三观”教育能使她们认清形势，辨别是非，踏实做人，积极进取，为自己的前途而奋斗，这一方法有利于引导前面讲的第四类女生。 2、举行女生专题讲座。邀请经验丰富的女教师或是相关专家为女生开设“女生讲座”，让学生了解心理健康的标准，以实际案例提高女生的自我防范意识和自我防范能力。进行个人安全教育。讲授食品安全、交通安全、用电安全、财物安全等知识，教给预防危险和在危险面前正确处理的方法，引导女生增强人身安全意识，提高自我防护能力。 3、常规管理。以《中小学生日常行为规范》、《未成年人保护法》为指导，培养女生自信、自尊、自爱、自强的独立人格，引导女生正确对待内存美和外在美的关系，帮助女生健全人格，健康心理，培养富有创新精神和实践能力的高素质人才，树立积极向上、健康文明的良好形象。 女生的日常管理主要包括起居饮食、卫生习惯、体育锻炼等方面的内容。她们的青春花季的开始，是她们确定人生坐标的黄金时期，也是她们思想上最为迷惘和困惑时期，这一时期她们对日常管理知识不清楚或不会，尤其是卫生知识更为缺乏，她们对自己自身的一些特殊生理感到迷惑不解，在这种情况下，有必要进行青春期卫生常识教育，这对她们的身心健康和学习有很大的帮助，因而教师必须经常深入她们当中，了解情况，谈心交友，帮助她们搞好日常管理，让她们在自我教育管理氛围中感受自己，领悟人生真谛。 4、心理辅导。关注女生心理成长过程，健全女生人格，健康女生心态。进行健康交往教育。通过对早恋、网上不良交友、与校外不良青年交往、传销等典型案例的剖析，让女生了解不良交往所带来的危害。传授对不健康交往几种现象识别的方法，引导女生正确处理男女生交往问题，在校园内进行广泛和健康的交往； 5、建立女生管理档案。对每位女生的家庭情况、学习情况、在校表现及父母情况等做全面摸底，并对“问题”女生建立专档，定期收集变化情况，针对问题及时处理建立家校合作的长效机制：落实家校联系制度，对个别“问题”女生，要求家长定期或不定期与班主任联系沟通相关情况，及时处理学生之间、师生之间、家校之间的矛盾；引导学生走出困惑，走出泥沼，帮助学生成长。 6、开展女生活动。女生活动是校园文化的重要组成部分，是女生思想教育行为有效的方法之一，要组织开展并鼓励和引导女生参加内容健康向上、形式活泼多样的女生活动。如女生宿舍装饰美化比赛，手工艺制作比赛，“爱情、家庭、事业”小论文活动交流会、“我心中的伟大女性”征文活动等。通过这些活动，培养她们自豪、自信、自强、自立的精神和集体荣誉感，培养她们的参与意识和竞争意识。 女生是一特殊群体，培养她们待人接物的文明行为习惯，提女性气质，既符合学生的身心成长需要，又符合现代人的行为准则。提高女生自我防范能力，既体现了当代“以人为本”的理念，又能有效地预防安全事故的发生，避免对学生造成身心伤害。班级和学校是一个集体，男女生之间相互影响，相辅相成，因此在一个班级中，在一所学校里，管好了女生在很大程度上就减轻男生的管理难度。 参考文献： 关键词： 江西省高安中学 中长跑心理障碍 现状调查 1.引言 在中学体育教学中，中长跑项目是中学体育课的重要组成部分。但是在体育教学实践中我们发现，大部分学生往往最害怕的项目就是中长跑项目。要提高学生的中长跑成绩，关键是帮助学生扫除中长跑的心理障碍。 本文以江西省高安中学初中生为研究对象，分层抽取210人进行调查，其中初一年级70人（男生40人，女生30人）；初二年级70人（男生40人，女生30人）；初三年级70人（男生40人，女生30人）。问卷在班主任或体育教师的协助下当场填写并回收，问卷回收情况见表1。 问卷用再测验法进行信度检验，相隔20天后，向上次发放对象再次发放问卷并回收。对两次回收问卷的结果进行统计处理，得出R=0.87，P 2.调查结果与分析 2.1情绪和性格类型倾向的调查 情绪及性格类型倾向调查问卷把情绪分为稳定型、中间型和不稳定型三种；把性格分为内向型、中间型和外向型三种；根据年龄常模计算问卷得分并转化为标准分，然后根据标准分判定情绪及性格类型。意志问卷按性质分为六种类型，五种状况即劣、差、及格、良好、优秀。 2.1.1初中女生的情绪和性格类型倾向的调查 情绪倾向是产生初中生中长跑心理障碍的一个重要因素。从表2可知高安中学情绪倾向中间型的女生相对稳定型和不稳定型女生的人数较大些，而倾向稳定型的女生人数最少。 性格倾向也能对初中生中长跑心理障碍的形成产生影响。从表3可知高安中学性格倾向外向型和中间型的女生占主要部分，而性格倾向内向型的女生占比例比较小。 2.1.2初中男生的情绪和性格类型倾向的调查 从表4可知高安中学初中男生情绪倾向稳定型和中间型人数占主要部分，情绪倾向不稳定性人数占少部分。 从表5可知高安中学初中大部分男生性格倾向外向型和中间型，只有很少部分男生性格倾向是内向型。 从女生和男生的调查结果反映出，研究对象的性格类型中，男生性格内向型占12.50%，女生性格内向型占18.61%。性格内向不爱活动，对中长跑学习抱有消极、机械、被动的态度和缺乏持之以恒的精神等，严重影响中长跑的学习和自主锻炼。 2.2中长跑意志品质状况的调查 从表6可知，高安中学初中女生的意志状况调查结果表明意志优秀、良好的女生人数不多，只占少部分，大部分的女生意志都表现为差和劣。 从表7可知，男生意志表现为差和劣的人数比例远大于意志表现为优秀、良好的人数比例，意志表现及格的人数比例也不高。 从通过女生和男生的调查结果，我们不难看出研究对象的意志品质状况不佳，实际考察也是如此，他们往往表现出怕苦怕累，一点困难也无法克服，更有甚者在课中假装身体不舒服而逃避中长跑，这种现象在初中生身上表现更为严重。 2.3中长跑心理障碍的主要影响因素 2.3.1认识和发展障碍 刚进初中，学生对运动锻炼仅凭直接兴趣参与，他们不懂得中长跑对其身心发展的促进作用，亦不了解中长跑过程中的生理反应和一般的自我处理，跑动中出现极点时的难受感易使学生形成条件反射，造成极强的心理负效应。而且，初中生心理不成熟，依赖性强，意志品质差，也制约学生对中长跑的自觉性和积极性，往往仅凭外界的压力（老师的压力、体质测验和升学考试等）进行锻炼。 2.3.2对动作技术结构不够重视 由于受上课时间因素的影响，部分老师一开始只重视学生的有氧耐力训练，而忽视动作结构的经济性和实效性，如果错误动作一旦定形，不仅对学生进入成年后发挥最大运动潜能，延长运动寿命，创造成绩非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的压力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易变形，甚至畸形。青少年在开始接触中长跑时，对中长跑的技术结构动作要领模糊不清。 2.3.3教学手段和教学方法方面的原因 在体育教学中，由于练习内容缺乏新意，讲解语言单调、贫乏，动作示范不规范，没有吸引力。另外，练习手段的重复雷同，运动负荷大，使学生感到体育课枯燥乏味，难以激发学生的学习动机，易使学生产生厌倦、恐惧心理。 3.结语 在青少年开始接触中长跑时，教师应该让学生在大脑中建立一个正确动作的结构要领。教师的讲解与学生的模仿相结合进行，密切注意学生在跑动过程中的动作结构，当出现错误动作时，应及时给予提醒纠正。必须教会学生放松摆臂呼吸节奏体力分配等技巧，以及意志品质对中长跑水平的影响等知识，帮助学生树立正确的学习动机，使学生充分了解中长跑的实用价值，不仅锻炼身体素质，而且锤炼其毅力等精神品质。 参考文献： [1]教育部、国家体育总局、关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定.2006-12-20. [2]黄汉升.季克异等.中国体育教师教育改革的理论与实践[M].高等教育出版社，2005.12. 摘 要 进入初中阶段后，男女生运动兴趣有了分化，女生的运动积极性明显下降。她们的运动兴趣相对集中在一定项目上。所以这些项目的开展有利于她们运动参与。由于处在青春期，男女生一起上课会直接阻碍她们兴趣的培养，所以分组教学或男女分班上课是提高女生运动参与的一个重要的因素。再次，改变她们的心理定势、降低教材的难度、老师的关爱在很大程度也会促进她们兴趣的养成。 关键词 运动 心理定势 教学 平等交流 一、前言 激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉积极地进行体育锻炼是我们所有体育老师共同追求的一个教学目标。而如何激发初中阶段女生的运动兴趣也是我们共同探讨的一个问题。凡从事中学体育教育的老师都能体会到，初中阶段的女生。她们在运动兴趣运动参与上与男生相比有较明显的差别。 二、对体育课兴趣的现状的调查 （一）你是否喜欢体育课 喜欢的有80%，不喜欢的有8%，无所谓的有12%。 （二）你喜欢什么体育项目 第一类：田径（跑步、跳高、跳远、投掷）。 第二类：球类（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球）。 第三类：体操（单杠、双杠、支撑跳跃、垫上运动）。 第四类：民族传统项目（武术、舞蹈、）。 第五类：游戏。 选择羽毛球的46%、游戏31%、舞蹈15%、单杠4%、其他4%。 三、调查结果分析 （一）就目前而言，学生在学校娱乐的项目和时间仍然是有限的。所以体育课对她们来说还是值得好好珍惜的课。 （二）从第二项调查的结果来看，她们中大部分不喜欢参加剧烈的和带有身体接触的体育项目，而像羽毛球、舞蹈等运动量小技术难度不大的运动项目却让她们非常喜欢。 四、生理和心理特征的分析 （一）生理特征：绝大部分的女生在初中阶段都进入了青春发育期，女生首先出现青春期长的突增。体形和生理特征的变化使她们表现出怕羞、不主动等情绪。 （二）心理特征：据专家分析统计，青春期的来临使30%的女孩子身体活动性降低，70%的女孩性格变得孤独，60%的女孩自信心降低，47%的女孩学习兴趣下降，更有10%的女孩患上轻度神经官能症。 五、根据女生的特点培养激发她们的运动兴趣 （一）改变心理定势、增强自信心 学生能否快乐的参与到体育活动中来，很大程度上取决于老师对学生参与活动的先行设计。随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各个学科，多媒体也引进到了体育教学的课堂。教师可利用室内课、理论课等上课形式向学生介绍一些国内外重大的比赛，有意识的选一些带有女性参加的比赛。通过观看这些比赛让她们了解女性的风采、女性的自信，从而改变她们那种女孩参加剧烈运动有伤大雅的心理定势，坚定她们参加体育运动的信心。 （二）选好教材、区别对待 现今都提倡以人为本，体育教学贯穿以学生为主体的教学，学生的兴趣爱好广泛，而男女生更是不一样的，以人为本就要求我们老师必须正视这种现象，并对此选择恰当的教材。经验告诫我们，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中要培养体育活动者的兴趣、爱好。而选择与确定活动内容就至关重要。那么初中阶段的女生究竟喜欢什么样的运动项目呢？下面的一些调查统计可能会给我们提供一些参考。进入初中阶段，由于生理和心理上的变化，女生会更加关注自己的行为，比以往更爱美。因此针对女生教学时，教材的选择应尽量符合这一特点，比如艺术体操、健美操、舞蹈等项目，既有锻炼的价值，又在很大程度上满足了她们爱美的心理需要。 （三）改进组织教法、降低教材难度 那么有人会提出置疑，难道一些主教材就不学了，其实不然，只是在教学组织上有所改进，方法上有所区别。“教无定法”现代体育教学提倡课堂教学、结构的多元化，根据课的类型、内容和学生实际情况灵活的掌握和运用。如篮足球等教材在实际教学中男女生合在一起上会带来大的难度，因为基础不一样，其次在男生注视下女生学习的积极性、主动性会降低，怕出丑和紧张有时甚至会让她们拒绝运动，我们中学的体育教师都有所体会。那么采用分组教学就会大大的提高她们学习的兴趣。再其次就是教材的难易程度也是影响女生学习兴趣的一个重要因素。以篮球为例，女生也不是就天生不喜欢打篮球，只是女生对篮球产生兴趣的这个过程会来的慢、长一些。老师在设计学习方法时一定要由易到难由浅入深。随着技术掌握得越来越好，她们对篮球的兴趣也会越来越浓。 （四）平等交流、体现关爱 亲其师信其道。一个学生如果不喜欢他的老师，恐怕他讲得再好也不会听。所以要让她们对你讲的内容感兴趣，搞好师生关系就显得是重要了。处在教育改革的今天，我们老师必须适时的放下架子，平等的和她们交流，体现更多的关爱。爱学生是老师的天职，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。 要关心就必须对学生进行深入的了解。进入初中阶段，随着自我意识的发展，女生的成人感、独立性、自尊心和自我评价能力都有了极大的发展。她们变得敏感，表面上满不在乎，而内心却很注重对她的评价。所以老师在教学时要注意语言的运用，切不可粗暴、生硬。教学中我们会发现女生更愿意接近老师。只须一次用心的指导或帮助就能建立永久性的信赖，这种充分的信赖感对她们兴趣的培养会产生直接的影响。 【中图分类号】 R 179 G 479 【文章编号】 1000-9817(2007)08-0692-02 【关键词】 青春期；性；健康知识，态度，实践；学生 青春期是人类发展的特殊时期，是从童年向成年过渡的时期。随着身心发育的加快，极 易出现心理问题和行为问题。由于受中国传统文化观念的影响，青春期性教育一直是一个敏 感的话题。本调查旨在了解怀柔区中学生性健康知识、观念、行为现况及教育需求，为政府 制定和完善学校青春期性教育方案提供科学依据。 1 对象与方法 1.1 对象 采用分层整群抽样方法，从北京市怀柔区城镇、平原、山区各抽 取2所初中，在每个学校的初一～初三年级中各抽取4个班，以被抽取班级的所有学生为调查 对象。共收取有效问卷2 430份，其中男生1 198份，女生1 232份。 1.2 方法 采用结构式问卷，以匿名方式由对象独立完成。问卷分4个部分 ：（1）一般情况；（2）青春期与性健康知识；（3）对性相关问题的态度和观点；（4）学 习需求。 1.3 资料处理 应用Epi data数据库对获得数据进行双录入和逻辑检错，采 用SPSS 11.5进行统计分析。 2 结果 2.1 初中学生的青春期和生殖健康知识 调查发现，男女初中生已具备一定 的青春期和生殖健康知识，对相关知识回答正确率多数在50%以上，尤其是对艾滋病的传播 途径，正确率达到82.6%；但对胎儿是在哪里成熟的，正确率只有26.4%，女生高于男生（ χ2=19.609，P＜0.01）。见表1。 2.2 对青春期生理变化的认识 2.2.1 对月经的态度及认识 在被调查的1 232名女生中，有36.5%的女生对 月经初潮感觉恐惧，有29.0%感到厌恶，有4.2%对初潮感到自卑，有24.3%的女生说不清 楚，仅有6.0%的女生感到骄傲；对月经的认识上，有72.3%的女生认为月经是正常事，有14. 1%的人认为月经是倒霉事，感觉很讨厌；有13.6%不清楚什么是月经。 2.2.2 对遗精的态度及认识 在被调查的1 198名男生中，对于初次遗精， 有18.2%感到厌恶，有19.7%感觉恐惧，有8.1%感觉自卑，有40.5%的男生说不清楚，仅有13. 5%的男生感到骄傲；对遗精的认识上，有59.3%能够正确认识遗精，有6.5%认为是一种疾病 ，有害身体健康，还有34.3%不清楚什么是遗精。 2.3 对恋爱和的态度 2.3.1 对谈恋爱的态度 有26.2%的男生和32.9%的女生对中学生谈恋爱持反 对态度，有20.7%的男生和28.1%的女生不太赞成。他们主要认为身心发育未成熟、学习任务 重、家长和老师反对、社会责任感不够。持支持态度的男生有13.0%，女生有5.8%；默许的 男生有10.1%，女生有7.3%；无所谓的男生有29.9%，女生有25.9%。 2.3.2 的发生情况及态度 男生发生率为7.5%，女生发生率为 2.5%，男生高于女生(χ2=32.045，P＜0.01)。对的看法，有40.6%的男生和 41.5%的女生认为不太正常，是一种病态；有46.5%的男生和51.1%的女生说不清楚；仅有12. 9%的男生和7.1%的女生认为很正常。 2.3.3 发生情况及态度 有4.8%的男生和3.2%的女生有过，男 生高于女生(χ2=4.451，P＜0.05)。发生时采用避孕措施的只有7.0%。对 于婚前的态度，认为有必要的男生为4.8%，女生为1.9%；认为双方都愿意就行，男生 为20.2%，女生为10.5%；认为无所谓的男生为9.9%，女生为4.2%；认为是不道德、不负责任 的行为的男生为32.9%，女生为48.3%；说不清的男生为32.1%，女生为35.1%。持赞 同态度的男生高于女生(χ2=63.810，P＜0.01)。 2.4 性知识来源和学习需求 性知识来源排在前5位的依次为学校（56.5%） 、同学（45.5%）、大众传媒（40.2%）、医学书刊杂志（36.8%）和家长（34.0%）。有61.8 %的调查对象认为青少年性教育是必需的。受青少年欢迎的4种性教育方式为：多媒体授课、 分性别授课、小班授课和小组讨论。所期望获得的性教育内容按其需求依次为：自我保护（ 81.5%）、青春期心理特点（72.3%）、青春期性生理特点（66.6%）、两往（51.6%）、 避孕知识（33.8%）。另有近50%的学生认为家长（50.2%）和教师（56.4%）也需要学习青春 期性知识。 3 讨论 3.1 正确对待青春期生理变化 月经和遗精是男女青少年性发育的重要特征 。调查发现，大多数青少年已具备一定的青春期知识，能够正确认识月经和遗精，但尚有34 .3%的男生和13.6%的女生不清楚什么是月经/遗精。有69.6%的女生在月经初潮时和46.0 %的男生在首次遗精时感到恐惧、厌恶、自卑，女生高于男生(χ2=139.438，P＜ 0.01)。为使青少年能自然地面对青春期所出现的正常生理变化，应让他们正确了解有关的 青春期生长发育知识，使他们对自身的生理变化有正确的心理适应过程。 3.2 正确培养性观念 3.2.1 随着性生理的发育，会产生正常的，是正常的性自 慰活动，在一定程度上反应了青少年的性发育状况和性意识的成熟，是青少年一种性补偿和 性宣泄的行为。此次调查的发生率男生为7.5%，女生为2.5%。有41.0%的学生认为 是一种病态，是不正常的，与张小松等［1］报道相近。“有害”的观点在世界 上已流行了几个世纪，如果没有正确的认识，很容易使人在后产生负罪感和焦虑感，因 此要科学地看待。 3.2.2 和性态度 此次调查发现，有3.2%女生和4.8%男生回答有 过。而首次的最小年龄为12岁，其中93.0%的人在首次时没采取任何避 孕措施。关于对婚前态度的调查可知，现代中学生的性观念较传统道德观中的要求已 发生了较大的变化，不再把性看成是极其严肃、不能公开的。因此，在性教育中需强化 我国传统道德中正确的一面，有必要向学生强化青少年不要过早发生，强调婚前性行 为的弊端，加强责任感、义务感、羞耻感等道德情操教育，以树立正确的性观念。 3.3 青春期性教育的重要性和迫切性 初中生是青春期性教育的重要群体， 初中阶段是开展青春期性健康教育的关键时期，必须重视初中生青春期性教育。在调查中发 现，山区学校根本没有开展性教育课程，使青少年无法通过正常渠道获得性知识。中学生正 处于性发育高峰期，性教育不仅仅局限于生理的、心理的教育，还应包括伦理的和道德教育 ［2］。调查结果显示，认为婚前有必要的占3.4%；认为双方都愿意就行的占1 5.3%。这也可以看出由于性知识的缺乏以及青少年性伦理教育方面的薄弱，导致青少年对婚 前的危害性、危险性没有足够的认识，从而观念上产生了一些偏差，甚至已反映到他 们的行为当中。由此可见，普及性知识，加强性道德、性伦理教育已经迫在眉睫，使学生懂 得应遵循的行为准则，培养优良的品质，能做到自尊自爱、自我调节和克制，从而为中学生 道德的发展和将来正常的婚恋生活打下良好的基础。 4 参考文献 ［1］ 张小松，赵更力，周敏.我国部分农村地区中学生青春期知识•态度•行为调查.中 国学校卫生,2005,26(12):999-1 000. ［2］ 郭艳妮，秦素，黄健，等.宜宾市中学生性知识•态度•行为.中国学校卫生，2006 ，27（4）:340-341. 关键词：初中女生；特殊家庭；各种表现；教育方法 一、农村种种特殊家庭 随着社会的不断发展，由于各种原因，出现了不少特殊家庭： 1.单亲家庭 父母一方发生意外或因疾病死亡，导致孩子成长过程中爱的缺失。 2.父母离异 一些孩子由于父母的离异而造成家庭的不完整，有的跟父亲生活，有的跟母亲生活，虽然父母都在，但却不能共同生活，自家的月亮就是不如人家的圆。 3.重组家庭 有些孩子父母离异后又重组家庭，父母的一方往往偏爱自己的亲生孩子而疏远或刁难另一方的孩子，造成孩子孤僻抵触等性格的产生。 4.留守儿童 由于生活压力逐渐增大，孩子的父母不得不外出打工，一年只能在过大年时回家一次，有些好几年也不能够回家，孩子由爷爷奶奶或外公外婆管教，这种隔代管教只能管得温饱，大多由于过于溺爱而造成孩子成长期教育的缺失。 5.寄养儿童 有些孩子由于家庭的特殊性，父母无力抚养，从小寄养在亲戚朋友那里，这样的成长环境造成孩子成长过程中寄人篱下等自卑心理的形成。 二、农村特殊家庭女孩的种种表现 由于以上种种特殊家庭的存在，导致这些家庭的女孩在初中阶段出现以下许多不良表现： 1.性格异常 农村特殊家庭的女孩，由于长期缺乏父母正常的爱护和管教，心理素质差，往往存在许多消极特征。 （1）性格孤僻 家庭的特殊，让这些十四、五岁的女生自感不如人，生怕老师、同学看不起自己，因而不愿让人知道自己的家庭现状，自卑性强，对他人的关心也常抱有戒心。 （2）孤独冷淡 特殊家庭的女孩，往往不愿与人交往，总觉得没有谁能理解自己，又找不到倾诉的对象，久而久之形成孤独戒备心理。 （3）逆反心理 由于心理的戒备，发展为对家长的不信任和消极对抗情绪，往往“你要我这样，我偏那样”，在学校故意违反校纪校规。 （4）报复心理 有些离异家庭的女生在经历了家庭的挫折后，心理成熟较早，看到别的同学有父母呵护，便产生失自卑、自怜、压抑、怨恨等心理，就有可能通过滋事斗殴，或对他人、对社会的报复来宣泄不满，以求得内心的平衡。 2.学习成绩较差 由于家庭的特殊性，这些女孩往往对家庭、学校失去信心，不遵守纪律，厌恶学习，上课经常走神，不听讲，不交作业，自暴自弃，成绩滑坡。 3.思想行为不合规范 特殊家庭的女生在受到种种身心打击或其他刺激与伤害之后，逆反心理逐日渐增，说谎，不思进取，参与打架，恣意闹事，行为习惯逐渐走“下坡路”。 三、对农村初殊家庭女生的教育方法 由于群体的特殊性，对她们的教育也要以人为本，因情而异。 1.家长参与管理 学校可以通过开家长会、老师家访或电话联系等形式，让家长参与到对女生的管理中来，实现“家校合作”，形成教育合力。同时也为老师更好地了解学生提供条件，为女生搭建与同学交往的平台，鼓励特殊家庭女生在与同学交流、沟通中克服自卑，树立自信，形成健康良好的个性。 2.营造健康向上的集体氛围 学校要结合丰富多彩的主题教育活动，积极发挥集体力量，在生活上照顾她们，思想上关心她们，学习上多给她们一些帮助，让这些特殊家庭的女生感受到集体的温暖，学会主动与同学相处，真正融入集体中。 3.成立心理辅导室 目前，许多农村女生由于家庭的特殊性，其思想个性也往往不可捉摸，所以，学校应建立心理辅导室，用心药医心病，让她们有问题能够大胆走进心理辅导室咨询。然后针对女生的各种心结，通过多种途径，对症下药。要让这些农村女生学会达观，学会自我放松，逐渐变得阳光，回归她们天真烂漫的天性。 4.学会找“台阶” 农村特殊家庭的女生，在性格上会有许多不入局的表现，往往因为太过执拗，一根筋，不会原谅自己，不会给自己找台阶下，结果把自己逼上思想的尽头。所以，班主任要在细心了解的基础上做她们的好朋友，教给她们一些自我放松的方法，如：找知心朋友聊天，写日记把心里话说给自己，建立QQ流思想等等，让她们内心的苦楚能够得以有效的释放。