红色革命类影视资源在中学思想政治课中应用的教学策略研究

　　□王军 　　 　　在当前信息迅速传播的时代，影视资源成为思想政治教学中不可或缺的一部分。特别是在中学阶段，如何利用丰富多彩的红色革命类影视资源，深化学生对思想政治课程的理解，成为教师亟须探讨的课题。基于此，文章从以下几个方面探讨了中学思想政治课中运用红色革命类资源的策略，旨在为中学思想政治教师提供一定的参考和借鉴，以拓展思政课堂的深度。 引言 　　红色革命是中国历史上一个极为重要的时期，具有丰富的思想内涵和深刻的历史意义。影视作为一种生动直观的媒介，能够将历史情境还原并展现给学生，使他们更容易理解和感受当时的社会背景和民众情感。充分挖掘并利用红色革命类影视资源，可以为学生打开一扇了解历史、感悟人生的窗户，促使其更加深入地思考。但是，红色革命类影视资源的运用并非单一呈现历史画面那么简单。在中学思想政治课堂上，如何巧妙地融入这些资源，引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和历史观念，是摆在教师面前的一项重要任务。 　　 　　一、牢牢把握红色革命类影视资源的原则 　　在中学思想政治课中运用红色革命类影视资源，需要明确并牢牢把握一系列原则，以确保教学过程的有效性和有益性。首先，要确保所选用的影视资源具有历史真实性和客观性。在挑选素材时，教师应对影视作品的历史还原度进行严格审查，以避免因虚构或夸大而导致学生对历史事件的误解。其次，要注重影视资源的情感共鸣和教育价值。红色革命类影视资源不仅是历史的记录，更是情感共鸣的工具。在选取素材时，教师应当关注作品是否能够触发学生的情感共鸣，引发他们对历史的思考和感悟。同时，要确保素材具有鲜明的社会主义核心价值观，有助于培养学生正确的人生观和价值观。再次，要兼顾素材的多样性和学科的连贯性。中学思想政治课程需要综合运用不同类型的红色革命类影视资源，包括纪录片、影视剧等。教师应根据教学目标和学科要求，有针对性地选择多样性的素材，以提供更全面、更深入的历史学习体验。并且要确保这些素材在教学中的使用能够与其他学科内容有机结合，形成课程的连贯性和完整性。最后，要注重影视资源的互动性和引导性。在运用红色革命类影视资源时，教师应设计相关的教学活动，促使学生主动探究、质疑和思考，深入理解历史事件的背后原因和意义。 　　 　　二、教学设计中融入红色革命类影视资源 　　教学设计是教学活动的规划和组织过程，涉及教学内容的选择、教学方法的设计、教学资源的利用等方面，是教师为促进学生全面发展而有意识地进行的一系列安排和策划。通过精心设计，整个教学过程会更具组织性、系统性。因此，为了更有效融入红色革命类影视资源，教师应该致力于完善教学设计。首先，教师要紧密结合即将要教授的课堂内容去选择相适应的影视资源，并明确希望通过影视素材达到的教学目标，使影视资源更好地融入课程。其次，教师要根据课时分配合理安排红色革命类影视资源的使用时机，将影视资源巧妙地融入相关知识点的讲解中，确保其与整体教学流程衔接，使学生在观看影视素材后能够更好地理解课程的整体框架。最后，教师要深入理解红色革命类影视资源中蕴含的深刻含义，如影片中的文化符号等，并根据影视的表现形式灵活设置相匹配的教学方法，如议题式教学、情境式教学等方法，确保学生能够从多个角度理解影视素材，形成更全面的认知。 　　 　　三、教学实施中展示红色革命类影视资源 　　在中学思想政治课的实际教学中，为了更具深度和活力地展示红色革命类影视资源，教师可以运用多种新媒体途径。课前预习阶段，教师可选择运用直播或录制教学视频的方式，并借助在线平台和教育软件，将红色革命类影视资源上传至网络，提供给学生进行自主学习。通过直播，教师可以即时与学生互动，解答疑问；通过录制视频，学生可以根据自身学习进度自由观看。课堂教学阶段，教师可以借助多媒体投影设备，将红色革命类影视片段直接呈现在课堂上。通过大屏幕展示，使学生能够更清晰地观看历史场景，深入感受历史情境，提高观看效果和学习体验。另外，结合社交媒体的特点，教师可以创建专属的学习群组，将红色革命类影视资源分享给学生，并鼓励学生在群组中展开讨论，促使学生深入思考，实现更深层次的学习。 　　 　　四、课堂教学外拓展红色革命类影视资源 　　在中学思想政治课中，课堂教学外拓展红色革命类影视资源是为了进一步激发学生的学科兴趣，提供更多维度的历史观察，以及培养学生独立思考和自主学习的能力。教师可以采用多种方式丰富学生的学习体验，深化其对红色革命历史的理解。首先，教师可通过策划专题观影活动，组织学生一同观看与红色革命相关的优秀影视作品。为确保活动的有效性，教师应提前挑选内容丰富、贴近课程主题的影片，并结合学科知识点进行解读。观影后，可组织学生展开讨论，分享各自的观感与理解，拓展对历史事件的多角度认识。其次，教师可以引导学生开展独立或小组研究项目，通过互联网等渠道搜集红色革命相关纪录片、短片或影视资源。学生可以选择自己感兴趣的主题，深入挖掘相关影片，并在课后进行展示。这种形式，既能够培养学生的自主学习能力，又能够使他们深入了解与红色革命相关的不同侧面。最后，教师还可以利用线上学习平台，创建专题讨论论坛或博客，邀请学生就所观看的红色革命类影视资源展开在线讨论。通过互动交流，学生可以分享自己的见解、感悟，并从同学的观点中获取新的思考和启发。 结语 　　红色革命类影视资源的应用不仅是拓展教学手段的必然选择，更是促使学生深度参与、感知历史的独特途径。通过深入挖掘红色革命历史中的丰富影视素材，教师能够为学生呈现更为生动、鲜活的历史画卷，激发他们的学科兴趣。因此，在教学策略上，要不断优化，把握原则，巧妙融入设计，确保实施效果。在学生心中深植对红色革命历史的理解，进而使红色革命类影视资源在教学中焕发出新的活力。 　　（作者单位：济南市济阳区教学研究室）