云南移民山东特征2024年7期｜来滇留学生“入乡随俗”文化认同机制探究

　　云南位于中国西南边陲，与东南亚、南亚多个国家接壤，是中国通往这些地区的重要门户。这种独特的地理优势使得云南成为连接中国与东南亚、南亚国家的教育和文化交流的桥梁。依托于云南独特的区位优势和国家“一带一路”等对外开放战略，近年来云南来华留学生教育蓬勃发展，来滇留学生规模不断扩大。据云南省教育厅统计数据，2019年云南省高校招收来自全球148个国家的外国留学生16573人，其中博士生336人，硕士生1155人，本科生7476人，专科生680人，高级进修生12人，普通进修生2021人，短期生4893人，学历生占留学生总数的58.2%，留学生数量位居全国第9位。然而，通过对留学生的问卷调查发现，在规模快速增长的背景下，来滇留学生对云南民族文化的认同度却不高。 　　来滇留学生对云南文化认同现状 　　在漫长的历史发展进程中，云南文化在保留鲜明地域特色的同时，也留下了中华文明深深的烙印。云南文化是中华文化的重要组成部分，同时也是中华文化多样性的重要体现，来滇留学生对云南文化民俗的认同就是对多样化的中华文明的尊重和认同。通过对在云南5所高校（昆明理工大学、云南民族大学、云南中医药大学、云南交通职业技术学院和昆明冶金高等专科学校）中随机选取来自20个国家的100名外籍留学生进行问卷调查和访谈，了解并分析来滇留学生对云南民族文化的了解和认同情况，以期为云南民族文化对外传播、增强文化认同提供一定依据。 　　对云南饮食的适应和喜爱度。通过对留学生的问卷调查发现，云南茶文化对留学生有较强的吸引力，有超过一半留学生在来到云南之后喜欢上了喝茶。同时，留学生对各种口味的云南美食也充满了兴趣。调查结果显示，有23%的留学生喜欢吃云南鲜花饼，66%的留学生对云南菜很喜欢（见图1）。 图1：来滇留学生对云南饮食的喜爱度（单位：%） 　　对云南历史名人的了解情况。调查问卷选取了郑和、曲焕章、唐继尧、熊庆来、袁嘉谷、聂耳、龙云等在云南历史发展进程中比较具有代表性的人物，他们不仅在云南历史上留下了深刻的印记，也在中国乃至世界历史上占有一席之地。在调研中发现留学生对云南历史名人有一定的了解，但整体了解程度不高。知晓度最高的郑和也仅有52%，最低的袁嘉谷则只有10%。 　　对云南少数民族节日的喜爱度。云南省是中国少数民族分布最多的省份，拥有丰富多彩的民族文化和众多独特的民族传统节日。调研结果表明，留学生对少数民族节日有一定的了解，特别是在云南有较大影响力的彝族火把节、傣族泼水节和白族三月街节有超过50%的留学生都曾经参与过。对于一些小众的民族节日留学生也有一定了解，但知晓度和参与度都不高（见图2）。 图2：来滇留学生对云南民族节日的知晓度（单位：%） 　　对云南旅游景点的喜爱程度。云南作为一个拥有丰富自然和文化景观的省份，吸引了大量国内外游客，其中包括很多留学生。从调研结果来看，云南各地的旅游景点都因其独特的自然风光和丰富的人文风情而受到留学生广泛喜爱。在问卷列举的12个景区中，有9个景区留学生的喜爱度超过了60%。访谈中也有多名留学生表示他们会充分利用假期时间深入走访云南的各旅游城市，旅游是他们留学生活中文化体验的一个重要方式（见图3）。 图3：来滇留学生对云南旅游景区的喜爱度（单位：%） 　　对云南方言的知晓度。方言是云南地域文化的重要组成部分，留学生在滇留学的过程中，会普遍接触到丰富有趣的云南方言。由图4可知，留学生对常用基本云南方言有一定的了解，平均知晓度为28%，但还有超过三分之二的留学生对云南方言的意思不太理解。 图4：来滇留学生对云南常用方言及其含义的知晓度（单位：%） 　　云南多元文化对留学生文化认同的影响 　　中国文化强调多元一体，云南文化在这一框架下展现了其独特的多样性。云南拥有25个世居少数民族，每个民族都有自己丰富的文化传统和习俗。这些民族文化与汉族文化相互交流、借鉴融合，共同构成了中华文化的多元一体格局，多元文化环境对留学生文化认同主要产生了以下三方面影响。 　　语言习得与文化认知的拓展。云南多民族环境意味着多种语言和方言的存在。留学生在学习和使用汉语的过程中，也受到当地方言的影响，这既是一种挑战，也是学习汉语多样性的宝贵机会。留学生学习云南地方语言可以成为一种丰富而独特的文化体验，不仅有助于他们更深入地了解云南的文化多样性，还能提高他们的语言技能和跨文化交流能力。此外，留学生学习少数民族语言还可以让他们对少数民族文化有深入了解。通过语言学习，他们可以更好地参与到当地的文化活动中，如民族节日庆典、民族艺术表演等。同时少数民族语言的学习也有助于留学生更好地融入当地社会，与当地居民建立更深层次的联系，增进相互理解与尊重。 　　文化价值观的冲突与融合。在多元文化的影响下，留学生会经历文化价值观的冲突与融合。冲突通常源于不同文化体系中的基本信念、行为规范和生活方式的差异，这些差异涉及宗教信仰、伦理道德、社会结构、政治制度等方面。留学生价值观和云南文化的冲突主要表现为对某些文化实践的不理解、不接受甚至反对，如对宗教信仰、饮食习惯等的看法和处理方式。当然，互联网和社交媒体的发展为中外文化价值观的融合提供了新的机遇，网络平台使得信息传播更加迅速和广泛，有助于不同文化背景的留学生对云南文化习俗更加了解。多元文化环境可以让留学生更好地适应新文化，学会尊重和欣赏不同的文化传统和习俗。 　　文化适应与跨文化能力的提升。云南的多元文化要求留学生在适应新文化的同时，也要学会尊重和欣赏不同的文化传统和习俗。这种跨文化适应能力的提升，有助于他们在多元文化背景下更好地融入和交流。在云南这样一个多民族、多文化交融的环境中，留学生需要运用跨文化沟通的技巧来与不同文化背景的人交流，这有助于提高他们的跨文化能力和国际视野。云南的民族文化传承活动，如民族节日庆典、民族艺术表演等，为留学生提供了参与和体验的机会，可以激发他们对文化交融创新的兴趣。同时，留学生作为文化交流的桥梁，他们在云南的学习和生活经历会影响他们回国后对中国和云南文化的传播，使中国文化在国际上得到更广泛的了解和认可。总而言之，云南的多元文化环境为留学生提供了一个独特的文化认同形成和发展的背景，有助于他们在全球化背景下形成更加开放、包容的文化视野。 　　增强来滇留学生文化认同的路径机制 　　根据对在滇留学生问卷调查和访谈结果的深入分析，本文认为可以从政府、学校和教师三个层面提出以下策略，从而提高来滇留学生对中华文化和云南民族文化的认同。 　　建立来华留学服务中心，打造“留学云南”品牌。从政府层面来看，建立来华留学服务中心并打造“留学云南”品牌是增强留学生文化认同的重要途径。政府要加强顶层设计和政策支持。《云南省“十四五”教育事业发展规划》明确提出建设面向南亚东南亚教育辐射中心，打造“留学云南”品牌的目标。政府应制定相应的政策和措施，为留学服务中心的建立和品牌建设提供支持。一是加强云南地方政府与周边国家的教育国际合作与交流。通过建立教育合作论坛、大学联盟等平台，促进教育资源的共享与交流，提升云南教育的国际影响力。地方教育部门通过有效管理和激励政策，提升云南高等教育的质量和国际竞争力，吸引更多国际学生来滇学习。同时，提供高质量的中文教育，作为来华留学生的第一课，讲好中国故事，塑造中国形象。二是建立服务平台。依托国家政务服务平台，建立“互联网+来华留学服务”平台，提供全程在线、一网通办的服务，为留学生提供便利。三是强化品牌宣传。地方政府可通过主流媒体和国际交流活动，宣传云南的教育资源和留学服务，提升“留学云南”品牌的知名度和吸引力。四是提供职业发展支持。为留学生提供就业指导、职业规划和创新创业支持，帮助他们在完成学业后顺利融入社会，实现职业发展。五是优化留学生体验。改善留学生在云南的生活和学习环境，提供多语种的服务支持，举办文化交流活动，增进留学生对云南文化的理解和认同。六是建立反馈和改进机制。定期收集留学生和合作伙伴的反馈，不断优化服务流程和教育资源，确保留学服务中心的服务质量和教育品质与时俱进。通过云南地方政府全方位的支持，提供高质量的教育和服务，打造具有国际竞争力的“留学云南”品牌。 　　凸显地域文化，创建特色校园。从学校层面来看，为了增强来滇留学生的文化认同，云南高校可以采取多方面的策略来凸显地域文化并创建具有特色的校园环境。一是将地域文化融入课程设置。开发和设置一系列与云南地域文化相关的课程，如云南少数民族文化、云南历史、云南艺术等，让留学生在学习专业知识的同时，深入了解云南的地域文化。二是定期举办文化节庆活动。举办以云南文化为主题的校园节庆活动，如泼水节、火把节等，让留学生亲身参与并体验云南的传统节日，增强他们对云南文化的感知和认同。三是建设文化体验空间。在校园内建设体现云南特色的文化体验空间，如民族艺术展览馆、茶艺馆、民族音乐室等，为留学生提供接触和学习云南文化的场所。四是开展地域文化研究。鼓励和支持留学生参与云南地域文化的研究项目，通过学术研究的方式深入探索云南的文化遗产和现代发展。五是强化校园文化氛围。在校园环境中融入云南文化元素，如校园建筑、装饰艺术、绿化景观等，营造浓厚的地域文化氛围。六是提供文化导师支持。细化留学生管理工作，充分了解留学生需求，为留学生配备文化导师，帮助他们更好地理解云南文化，解答文化适应过程中的疑惑，提供个性化的文化指导。七是加强与地方社区的合作。学校多与云南当地社区建立合作关系，组织留学生参与社区服务和文化交流活动，让他们在实际生活中体验云南文化。总之，云南高校不仅要为留学生提供一个充满地域文化特色的学习环境，还要帮助他们建立起对云南文化的认同，从而促进留学生的全面发展和国际文化交流。 　　教师提高文化敏感性和跨文化交流能力。文化敏感性和跨文化交流能力是指个体在理解和适应不同文化背景下的行为、价值观和信仰方面的能力。在教育领域，尤其是对于教师而言，这些能力尤为重要，因为这有助于创造一个包容和有效的教学环境，使来自不同文化背景的学生都有“获得感”。教师需要加强对留学生文化背景的了解，培养跨文化交流的能力，以便更好地理解学生的需求和挑战，建立有效的沟通和教学环境。具体来说，一是要树立多元文化意识。教师应在课堂上倡导多元文化，通过包容性的教学内容和活动，展示对所有文化的尊重和欣赏。教师需要认识到自己的文化偏见和假设，并理解这些偏见可能如何影响教学实践和与学生的互动。了解不同文化的基本知识，包括语言、礼仪、传统、社会结构和教育价值观，从而更好地帮助教师理解学生的需求和行为。二是要加强课堂教学的灵活性。教师应能灵活调整教学策略，以适应不同文化背景学生的学习风格和偏好。同时改善沟通技巧。有效的跨文化交流需要开放和清晰的沟通，教师应学会使用包容性语言，并能够倾听和理解学生的观点。与学生建立信任和尊重的关系，努力了解每个学生的个人背景，并在可能的情况下，与他们建立个人联系。三是要持续学习和提高专业能力。教师应参与持续的专业发展活动，以提高他们的文化敏感性和跨文化交流能力。专业课教师要多与语言课教师和学校留学管理人员合作，分享跨文化交流的经验和策略，增强整个留学生教育团队的文化能力。四是要做到教学内容和方法的国际化。根据留学生的特点和需求，调整教学内容和方法，使其更加国际化。例如，采用案例教学、小组讨论等互动式教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。五是提供语言支持。对于母语非英语的留学生，教师应提供额外的语言支持，帮助他们克服语言障碍，更好地理解课程内容。六是加强课堂教学中的学生参与和反馈。鼓励留学生参与教学活动的规划和评估，倾听他们的意见和建议，使教学更加符合学生的实际需求。通过提升这些能力，教师不仅能够更有效地在多元文化背景下教育学生，还能够营造一个更加包容的学习环境，从而提高留学生对中华文化的认同和理解。（作者系昆明冶金高等专科学校马克思主义学院教师，本文为云南省教育厅科学研究基金教师类项目“云南高职院校中华民族共同体教育案例融入思政课研究”[项目编号：2024J1377]阶段性成果；2022年昆明冶金高等专科学校科研基金项目“面向南亚东南亚辐射中心建设背景下云南高职院校对外文化传播研究”[项目编号：2022xjq10]阶段性成果）